報告會(huì)上，課題主持人楊永清老師就(jiù)課題開(kāi)題報告進(jìn)行了詳細的闡述。他從課題概述（包含問題的提出、核心概念界定、研究綜述、研究意義、理論依據）、課題基本主張、研究目标與研究内容、研究措施和活動、預期研究成(chéng)果和效果、拟産生的效益等六個方面(miàn)進(jìn)行了介紹，并提出了課題組在課題研究過(guò)程中存在的困惑。

聽完楊老師的彙報，各位專家就(jiù)課題開(kāi)題報告中存在的問題進(jìn)行了指導。李興貴教授提出：“課題組成(chéng)員要理解“三會(huì)”，找到“悟化”落腳點，細化研究方法，研究高考課程改革”。張平富老師建議在研究時(shí)要回答：“課題到底要解決什麼(me)問題，數學(xué)本身是什麼(me)？态度策略可視化在哪裡(lǐ)？”。段小龍老師建議“課題要基于學(xué)情深度研究，要限制範圍，從粗到精，課題組成(chéng)員要加強對(duì)數學(xué)本質的理解，研究國(guó)内相關的教育理論”。李松林教授建議“課題重點要落實基本思路（問題情境是數學(xué)核心素養的途徑、高階思維是數學(xué)核心素養發(fā)展的機制，整體生成(chéng)發(fā)展的樣(yàng)态，綜合實踐）、實踐框架（以高階思維解決數學(xué)問題、實踐内容、本質）、方式（基本模式、方法）、保障條件（數學(xué)教師對(duì)數學(xué)的認識、數學(xué)思維模式）等”。張學(xué)延校長(cháng)指出，課題理論依據需要與課題實施緊密融合，研究目标不夠具體，應該細化展開(kāi)，加強課題組成(chéng)員的責任制，加強分工與合作，課題開(kāi)題隻是一個開(kāi)始，專家給與的建議需要重新思考與梳理，做好(hǎo)課題的關鍵就(jiù)是腳踏實地按照方案一步一步的實踐、反思、再實踐、再反思，學(xué)校將(jiāng)對(duì)該課題的研究提供人力、物力的支持。

楊永清老師課題組團隊緊緊把握課改新走向(xiàng)，用敏銳、專業的眼光，從學(xué)生、教師發(fā)展出發(fā)，基于學(xué)情教情，大膽實踐，并引領楊永清工作室、金忠工作室，數學(xué)教研組教師用教研的方式做科研，以科研的方式做教研。今天的開(kāi)題報告隻是開(kāi)始，是新的起(qǐ)點，更是邁出了教師專業發(fā)展的重要一步。